| kriterier | netværke | milepæle | ||||
| kreativt potentiale | hermeneutisk | sindstilstand | ||||
| stimulere | konceptudvikling | referenceramme | ||||
| for-forståelse | delelementer | evaluering | ||||
| social kapital | scenarie | nøglepersoner | ||||
| milepæle | visualisering | kreativt potentiale | ||||
| Hermeneutisk tilgang | summativ evaluering | aktivt valg | ||||
| sindstilstand | forventningsafstemning | projektære | ||||
| udviklende praksisfællesskab | kerneværdier | implementere | ||||
| læringscoaches | inklusionsevne | konceptudvikling | ||||
| undersøgelsesfase | projektære | koordinere | ||||
| dynamisk strategi | social innovation | værdier | ||||
| kulturel integration | forståelse | tværfaglige teams | ||||
| læringscoaches | dannelse | ressourcestærke | ||||
| for-forståelse | iværksættelse | tematisere | ||||
| pædagogiske frontløbere | perspektiv | visioner | ||||
| bløde værdier | dynamisk organisering | metarefleksiv | ||||
| brugerdrevet innovation | ildsjæle | delelementer | ||||
| gruppeproces | asymmetrisk social arv | organisatoriske | ||||
| refleksionsrum | innovative processer | divergerende stadier | ||||
| dynamisk organisering | koordinere | facilitere | ||||
| dynamik | sindstilstand | rummelighed | ||||
| socialt interagerende individer | læringsstile | implementere | ||||
| få forståelse for | summativ evaluering | strukturanalyse | ||||
| scenarie | nomotetisk | referenceramme | ||||
| kommunikativ | analyse af læringsmiljøer | summativ evaluering | ||||
| virtualisering | værdibaseret ledelse | rummelighed | ||||
| "tacit knowledge" | social kapital | stimulere | ||||
| konceptudvikling | værdigrundlag | kulturel integration | ||||
| dynamisk organisering | divergerende stadier | samarbejdslæring | ||||
| dynamisk strategi | passioneret | projektære | ||||
| nomotetisk | konceptudvikling | rummelighed | ||||
| bilateral | nøglepersoner | idegenerering | ||||
| idiografisk | dannelse | innovativ | ||||
| synergieffekter | feedback | iværksættelse | ||||
| bilateral | ressourcestærke | undersøgelsesfase | ||||
| potentiale | værdigrundlag | scenarie | ||||
| referenceramme | klare indikatorer | sindstilstand | ||||
| eklektisk | visioner | divergerende stadier | ||||
| horisont | italesætte | human acceptskabelse | ||||
| social kapital | infrastruktur | netværk | ||||
| relationer | innovativ | strukturanalyse | ||||
| potentiale | visioner | visualisering | ||||
| forståelse | basis | "tacit knowledge" | ||||
| nøglepersoner | stimulere | italesætte | ||||
| stimulere | innovativ | holistisk | ||||
| synergi | undersøgelsesfase | sindstilstand | ||||
| tematisere | kontekst | referenceramme | ||||
| kreativ agent | helhedsforståelse | eklektisk | ||||
| netværke | strukturel | workshop | ||||
| hermeneutisk tilgang | klare indikatorer | netværke | ||||
| udviklende praksisfællesskab | strukturel | innovative processer | ||||
| synliggørelse | sindstilstand | workshop | ||||
| konceptudvikling | relationer | projektære | ||||
| strukturanalyse | værdigrundlag | gruppeproces | ||||
| dannelse | få forståelse for | kriterier | ||||
| sindstilstand | forventningsafstemning | læringsstile | ||||
| kulturel integration | eklektisk | social kapital | ||||
| udviklende praksisfællesskab | evaluering | kontekst | ||||
| kreativ agent | bløde værdier | kontekstualisering | ||||
| undersøgelsesfase | synliggørelse | infrastruktur | ||||
| virtualisering | synergi | samarbejdslæring | ||||
| innovativ | anerkendende tilgang | kontekst | ||||
| organisatoriske | kompatible | "tacit knowledge" | ||||
| holistisk | anerkendende ledelse | helhedsforståelse | ||||
| ildsjæle | eklektisk | infrastruktur | ||||
| asymmetrisk social arv | læringsstile | værdibaseret ledelse | ||||
| inklusionsevne | scenarie | synergieffekter | ||||
| læringscoaches | socialt interagerende individer | refleksionsrum | ||||
| inspiration | værdigrundlag | potentiale | ||||
| virtuel leder | hermeneutisk | human acceptskabelse | ||||
| innovativ | latente handlingsmønstre | samarbejdslæring | ||||
| bilateral | milepæle | italesætte | ||||
| idiografisk | inklusion | tematisere | ||||
| social kapital | kompatible | nøglepersoner | ||||
| for-forståelse | italesætte | reorganisering | ||||
| hermeneutisk | infrastruktur | latente handlingsmønstre | ||||
| koordinere | dynamik | virtuel leder | ||||
| inklusionsevne | facilitere | relationer | ||||
| samarbejdslæring | socialt interagerende individer | formidling | ||||
| Hermeneutisk tilgang | pædagogiske frontløbere | idiografisk | ||||
| social innovation | visioner | udviklende praksisfællesskab | ||||
| perspektiv | inspiration | kreativt potentiale | ||||
| synergieffekter | scenarie | netværk | ||||
| initiativ | samarbejdslæring | gruppeproces | ||||
| kontekstualisering | for-forståelse | reorganisering | ||||
| ressourcestærke | visioner | evaluering | ||||
| udviklende praksisfællesskab | iværksættelse | feedback | ||||
| meningsrum | synliggørelse | netværke | ||||
| Hermeneutisk tilgang | relationer | omstillingsparat | ||||
| omstillingsparat | dynamisk organisering | forståelse | ||||
| perspektiv | synergi | forandringsagent | ||||
| asymmetrisk social arv | kontekst | værdier | ||||
| hermeneutisk tilgang | kompatible | synliggørelse | ||||
| social innovation | synergieffekter | gruppedynamik | ||||
| klare indikatorer | netværke | bløde værdier | ||||
| socialt interagerende individer | refleksionsrum | tematisere | ||||
| idiografisk | strukturel | synergi | ||||
| kontekstualisering | kreativt potentiale | appreciative inquiry | ||||
| facilitere | kreativ agent | hermeneutisk tilgang | ||||